Lectura trenzada ¿Se puede trenzar el conocimiento?

La lectura es algo fundamental para poder ampliar el conocimiento sobre cualquier tema en el mundo, por esa razón, la Lectura Trenzada es una actividad que nos propuso la docente para llevarla a cabo en el aula. Esta se basa en trenzar el contenido de diferentes libros para formar una “trenza del conocimiento”. En esta actividad se nos agrupó en grupos de tres personas y cada una de ellas debía tener un libro distinto, del cual se tenían que extraer tres citas que tratasen temas interesantes para comentar con el resto. El libro que escogí yo fue el de “Inteligencia emocional infantil y juvenil” de Linda Lantieri, mi compañera Lucía escogió “Inteligencia social” de Goleman y mi otra compañera Irati se decantó por “Pedagogía de la esperanza” de Paulo Freire.

Entre las tres fuimos comentando cada una de las citas y lo siguiente que intentamos realizar fue encontrar una conexión entre los contenidos de cada una de ellas. Una de las citas de Freire se podía unir con otra de Linda, ya que en ella se comentaba que la esperanza es el motor de cambio para conseguir metas y para poder enfrentar desafíos. Otra cita que se comentó en la actividad fue la unión de una de las citas de Goleman con otra de Linda, dado que ambos trataban aspectos muy similares. Esta decía que un buen aprendizaje emocional desde la infancia ayuda a mantener relaciones interpersonales sanas y esto puede considerarse como la fuente principal de la felicidad. Un término interesante que salió a la luz a través de las citas fue el concepto del “autismo social” en el libro de Goleman. Este término hace alusión a como la tecnología aísla a las personas y refleja una realidad en la que la gente no se relaciona tanto como antes, y aunque debatimos sobre este concepto, las tres estuvimos de acuerdo en que el nombre no es adecuado, pero su significado es verdadero.

Tras haber terminado de comentar todas las citas, toda la clase se reunió de nuevo para poder reflexionar acerca de las opiniones que habían surgido durante la realización del ejercicio. Cada grupo expuso sus ideas clave y también se trenzaron los conceptos entre los diferentes grupos, creando una cadena de conocimiento en el aula.